（李腾宝、孔思敏，《新明日报》，21/04/2008）
德明政府中学中三学生，通过怀旧方言流行歌曲，认识自己的根，与此同时，他们也从不同籍贯的菜肴中，寻找祖先的味道。
德明政府是为了让学生接触自己的籍贯，所以推出“流行歌曲文化”（Pop Song Culture）的课程，让中三的学生可以修读。
这项课程是以70和80年代的方言流行歌曲为主要内容。
有人认为这可能会和讲华语的宗旨背道而驰，过度注重籍贯也可能导致个人主义的兴起，不过，德明政府中学的副校长对《今日报》说，他们希望学生保留传统，更认识这些方言文化。
议员马炎庆说，他认为把方言文化列入学校的教材内，可以让年轻一代认识多元文化的色彩。他曾在国会中建议这样的做法。
他接受《新明》访问时说：“我们每天都会接触很多不同籍贯的美食，学生可以通过食物了解不同方言族群、籍贯的特色，如为什么潮州人会创制潮州粥？”
马炎庆说，除了食物外，方言特色也可以在地方戏曲体现，不同的方言族群会不同的化妆、服饰、头饰等。
他认为，要了解华族文化，方言文化是不可或缺的一部份，所以是值得关注的。
他强调，学习方言文化不代表学习方言，方言文化能以英语或华语授课，所以不会影响学生的华语水准。
21.4.08
23.3.08
中学生华语演讲赛 圣尼各拉德明夺冠
（《联合早报》，23/03/2008）
全国高中／中学生华语演讲比赛昨天在报业中心礼堂决赛，从3 月1日初赛中胜出的10名中学生和6名高中生，一决高低。
比赛让学生自拟题目，内容以发扬华族文化优良传统为主。
圣尼各拉女校的于芳倩获得中学组冠军。她自拟的题目是“华文的传承”，并有三分钟的演讲时间。今年，参加中学组的学生有约70 名。
高中组有30名学生报名参赛，从中脱颖而出的是德明政府中学的李茉。她在三分半钟的演讲时间里以“流浪的二胡”为题夺得冠军。
这项比赛由新加坡中学华文教师会和《星期5周报》联办，宗旨是鼓励学生讲纯正华语、提高说话技巧及发扬华族文化优良传统。
全国高中／中学生华语演讲比赛昨天在报业中心礼堂决赛，从3 月1日初赛中胜出的10名中学生和6名高中生，一决高低。
比赛让学生自拟题目，内容以发扬华族文化优良传统为主。
圣尼各拉女校的于芳倩获得中学组冠军。她自拟的题目是“华文的传承”，并有三分钟的演讲时间。今年，参加中学组的学生有约70 名。
高中组有30名学生报名参赛，从中脱颖而出的是德明政府中学的李茉。她在三分半钟的演讲时间里以“流浪的二胡”为题夺得冠军。
这项比赛由新加坡中学华文教师会和《星期5周报》联办，宗旨是鼓励学生讲纯正华语、提高说话技巧及发扬华族文化优良传统。
19.3.08
CCA交成绩单的日子
（《联合早报》，现在，爆米花，19/03/2008）
【德明政府中学通讯员】陆思婷
翻跟斗、做体操？原来这是德明政府中学中文学会表演曼妙的华族舞蹈。
3月7日是德明每两年一度的“缤纷德明”（Kaleidoscope）活动，是特别让课外辅助团体（CCA）呈献表演，亮出成绩的日子。
当天，除了全校师生集合在大操场上观赏各CCA呈献的文化演出外，校方还特地请来剪纸老师，教导学生中国传统的剪纸技巧，以及设立摊位，让师生一尝各地的小吃。
【德明政府中学通讯员】陆思婷
翻跟斗、做体操？原来这是德明政府中学中文学会表演曼妙的华族舞蹈。
3月7日是德明每两年一度的“缤纷德明”（Kaleidoscope）活动，是特别让课外辅助团体（CCA）呈献表演，亮出成绩的日子。
当天，除了全校师生集合在大操场上观赏各CCA呈献的文化演出外，校方还特地请来剪纸老师，教导学生中国传统的剪纸技巧，以及设立摊位，让师生一尝各地的小吃。
14.3.08
3高中生科研结果 国防科技局视为具发展潜能
（吴汉钧，《联合早报》，14/03/2008）
复合泡沫塑料（syntactic foam）同金属一样坚硬，可是却比金属轻得多，所以非常适合用来制造潜水器和飞机的外壳。
超敏感应器可侦测到空气中极微量的毒气或爆炸物，所以能及时警惕作战的军人。
这些军事科技不是来自欧美等先进国，而是本地三名参加青年国防科技研究员计划（Young Defense Scientists Programme）的高中生。他们的科研工作被选为较有发展潜能的题材。
德明政府中学高二学生黄俊杰利用酚醛树脂（phenolic resin）和酚树脂微球（phenolic microsphere），制造出坚硬且非常轻的新材料。
黄俊杰受访时说，复合泡沫塑料的概念其实很简单，就是把一种很轻的材料同另一种很坚硬的材料混合，希望各取其优点，最终制造出既坚硬又轻盈的复合材料。
他说：“这当中的挑战在于找出最好的混合比例，否则做出来的复合材料可能很轻，却不够坚硬，或者很坚硬，可是不够轻。”
复合泡沫塑料的应用非常广，从深海潜水器到陆地行走的汽车，到天空飞行的飞机和航天火箭，都用得上复合泡沫塑料。
维多利亚初级学院的高二学生金铮和高一学生欧阳溥恩，则以纳米科技开发出可侦测空气中极微量毒气或爆炸物的超敏感应器。她们使用的纳米科技是时下最热门的纳米碳管（carbon nanotube）。
从中国来新加坡念书已3年的金铮受访时说：“纳米碳管是很热门的纳米科技，我一直都对它很有兴趣，可是没什么机会接触这种先进科技。青年国防科技研究员计划提供的研究课题当中恰好有这个题材，所以我就选了。”
“侦测气体很有意思。试想想，一些毒气如一氧化碳是无色无味的，如果能开发出一种可以快速侦测到空气中极微量的一氧化碳，那会是很有趣的研究。”
青年国防科技研究员计划由国防科技局与国防科技研究院联办，除有研究工作，还有生活营及讲课。国防科技局与国防科技研究院前天在来福士城会展中心主办学生集会，让所有在去年参加过该计划的260多名学生齐聚一堂，见面交流。国防部长张志贤也出席了集会。
复合泡沫塑料（syntactic foam）同金属一样坚硬，可是却比金属轻得多，所以非常适合用来制造潜水器和飞机的外壳。
超敏感应器可侦测到空气中极微量的毒气或爆炸物，所以能及时警惕作战的军人。
这些军事科技不是来自欧美等先进国，而是本地三名参加青年国防科技研究员计划（Young Defense Scientists Programme）的高中生。他们的科研工作被选为较有发展潜能的题材。
德明政府中学高二学生黄俊杰利用酚醛树脂（phenolic resin）和酚树脂微球（phenolic microsphere），制造出坚硬且非常轻的新材料。
黄俊杰受访时说，复合泡沫塑料的概念其实很简单，就是把一种很轻的材料同另一种很坚硬的材料混合，希望各取其优点，最终制造出既坚硬又轻盈的复合材料。
他说：“这当中的挑战在于找出最好的混合比例，否则做出来的复合材料可能很轻，却不够坚硬，或者很坚硬，可是不够轻。”
复合泡沫塑料的应用非常广，从深海潜水器到陆地行走的汽车，到天空飞行的飞机和航天火箭，都用得上复合泡沫塑料。
维多利亚初级学院的高二学生金铮和高一学生欧阳溥恩，则以纳米科技开发出可侦测空气中极微量毒气或爆炸物的超敏感应器。她们使用的纳米科技是时下最热门的纳米碳管（carbon nanotube）。
从中国来新加坡念书已3年的金铮受访时说：“纳米碳管是很热门的纳米科技，我一直都对它很有兴趣，可是没什么机会接触这种先进科技。青年国防科技研究员计划提供的研究课题当中恰好有这个题材，所以我就选了。”
“侦测气体很有意思。试想想，一些毒气如一氧化碳是无色无味的，如果能开发出一种可以快速侦测到空气中极微量的一氧化碳，那会是很有趣的研究。”
青年国防科技研究员计划由国防科技局与国防科技研究院联办，除有研究工作，还有生活营及讲课。国防科技局与国防科技研究院前天在来福士城会展中心主办学生集会，让所有在去年参加过该计划的260多名学生齐聚一堂，见面交流。国防部长张志贤也出席了集会。
你搭错车了吗？——学生谈“直通车”体会
（杨漾，《星期五周报》，14/03/2008）
本地学校自2004年开展直通车综合课程（Integrated Programme ）以来，有的学生在新的教学方式下“如鱼得水”，似乎找到了一个更适合自己的学习环境；有的却在边缘挣扎，开始后悔当初的选择；有的则毅然退出，另择跑道。
周报向部分修读直通车课程的学生了解了他们的看法，虽然其中有同学认为直通车并不适合每个人，而自己也没有能够获得预期的好成绩，但他们几乎都对直通车的灵活课程和锻炼学生的全面发展给予了肯定。我们就来听听三名修读课程学生的体会。
主流直通车班学生说学到的比想象中还多
黄丽明（17岁，维初高一）中学就读于德明政府中学，中三那年向往新的学习环境，选择了维多利亚初院的直通车课程。不过她坦承，起初并不清楚自己如何才能从直通车课程获益。丽明说：“可能是因为一切都很新，老师们看上去似乎也很迷失（lost），所以刚开始我有种很不确定的感觉，而且也不喜欢这样的感觉。同时我不是很清楚会学到什么知识，以怎样的方式去学，一切似乎很乱。”
当然，混乱时期很快就过去了，活泼、不拘于形式的教学方式和各种教学活动让丽明的学习道路开始充满了乐趣。但丽明也表示，直通车课程其实也是很有压力的。“压力来自于自己和别人对你的期望，校方期望学生变得更全面，自己也期望能够表现好。”
这三年来获得的知识和体验让丽明更爱学习，她说：“直通车课程的内容和老师的灵活教导方式开阔了我的眼界，课程很有趣，也蛮刺激的。以前学习总是沉浸在课本和背书中，现在我学到了更多课本外的知识。”
丽明对想要选择直通车课程的学生说，一定要事先做“功课”，收集课程资料。她说：“千万不要以为不用背书的学习方式很轻松，然后抱着懒散的心态来面对直通车的课程。事实其实相反，如果态度懒散或想偷懒，你就完蛋。”
同样就读高一的张伊慧（17岁，国初），也表示参加直通车课程对自己知识的吸取是有利的。
这两名女生都不约而同表示，她们学到的要比想象中的还要多。时刻保持新鲜感 伊慧说：“在中学时期，同学们只为个人的进步着想，但在直通车课程里，经常接触很多团体作业和活动，我现在开始懂得为集体着想，想着如何能使大家得到共同的进步。这也是态度上的转变，我觉得这是好的改变。”
对于有学生在直通车课程里表现不好，伊慧认为可能是他们不适应灵活的教学方式而造成的，她说：“有些学生可能是因为好奇才加入，再加上他们已习惯偏重课本的教学，所以不能很好地表现和发挥。”
而让伊慧最有感触的一点，就是在普通课程里，所有的课程和学习内容都规划好提供给学生，但是，直通车课程经常会有不同的活动让学生参与，时刻保持着新鲜感，学习生活也变得丰富多彩。“学生在学习的过程中变得更独立，而通过活动也能使性格和领导才能得到训练。”
非主流直通车班学生说太多东西要学要做，力不从心！
有人欢喜有人忧。虽然享受直通车课程的学生占大多数，但仍有部分学生在课程中挣扎，在做了选择后才惊觉现实与期望的差距。
杰明（匿名）中二时因为考试成绩欠佳而被转入到学校开设的非主流直通车班，班上共有25名同学。
据杰明解释，所谓非主流直通车班，其实所上课程与主流直通车班级大同小异，只不过，放学后得要继续上课。如果成绩好，也能换去主流直通车班级，今年就有三名同学成功换班。
遭到了“打击”
杰明小六会考成绩优越，数学和华文通常都能得到满分的佳绩，自然而然选择了直通车课程。但是，升上直通车后不久就遭到了“打击”，他说：“第一次数学测验竟然不及格，对我来说难以接受。”
杰明这样形容直通车课程的不同，他形容道：“在小学，学习就像走路，虽然走得很快，但不至于跌倒；但到了中学，升上直通车后，便明显感觉学业像是个大跳跃，而且一直不停地往前跳，有点让人喘不过气。”
杰明表示，自己仍比较喜欢普通课程，原因是“比较能掌握成绩，课程也更容易理解。”
需要勇气去经历
对于自己退出主流直通车班级，杰明表示只怪自己不能跟上课程进度，无法在短时间里适应新的学习方式。他说：“有太多东西要学、要做，有点力不从心的感觉。但是无可否认，学习内容对我们的确是有益无害的。只要更加努力，就会做得更好。”
杰明觉得，直通车课程的确有吸引力，如果学生真的很想参加，应该尝试。但是，在最初的阶段，需要勇气去经历，而且适应能力很重要，因为课程内容和教学方式有很大不同。杰明说：“头一、两次 测验，你可以不及格，但是第三个测验就一定要确保及格，要鞭策自己每一次都有进步。”
杰明又补充说，成绩不好并不代表学生是差生，但是学生本身就一定要努力了。
教育部会密切关注有关问题
教育部政务部长吕德耀少将日前在接受《联合早报》访问时透露，需要留级或因无法应付直通车课程而“下车”的学生，估计占直通车课程学生总数的2％。他表示，教育部密切关注这个问题，不过如果要求学校必须让所有直通车学生在修读课程时没有上任何困难，校方将会在招生方面有限制，造成学校在录取学生时更加谨慎，从而限制获益的学生人数。
据了解，直通车课程由学校独立主办，所以不同学校有不同的课程活动和教学制度，如4年或6年制；教育部则扮演从旁督导的角色。
一些校长在接受《早报》记者的询问时也表示，学校会为家长主办讲座，让他们在做选择前对课程多加了解，而家长也应多利用这类管道。
教育部在2004年让5所中学与一所初院开办直通车综合课程，希望让学生从一种较无限制的教育中受益。学生能从中学直通初级学院，不必参加O水准会考。这样一来，直通车学校能充分利用不必应付中四会考而腾出来的时间，让学生发挥所长，确保他们得到更全面的教育。目前共有8所中学与3所初院开办直通车课程。
不久前，国家初级学院也宣布将从明年起扩展其直通车课程，成为第一所提供6年制直通车课程的初级学院。
本地学校自2004年开展直通车综合课程（Integrated Programme ）以来，有的学生在新的教学方式下“如鱼得水”，似乎找到了一个更适合自己的学习环境；有的却在边缘挣扎，开始后悔当初的选择；有的则毅然退出，另择跑道。
周报向部分修读直通车课程的学生了解了他们的看法，虽然其中有同学认为直通车并不适合每个人，而自己也没有能够获得预期的好成绩，但他们几乎都对直通车的灵活课程和锻炼学生的全面发展给予了肯定。我们就来听听三名修读课程学生的体会。
主流直通车班学生说学到的比想象中还多
黄丽明（17岁，维初高一）中学就读于德明政府中学，中三那年向往新的学习环境，选择了维多利亚初院的直通车课程。不过她坦承，起初并不清楚自己如何才能从直通车课程获益。丽明说：“可能是因为一切都很新，老师们看上去似乎也很迷失（lost），所以刚开始我有种很不确定的感觉，而且也不喜欢这样的感觉。同时我不是很清楚会学到什么知识，以怎样的方式去学，一切似乎很乱。”
当然，混乱时期很快就过去了，活泼、不拘于形式的教学方式和各种教学活动让丽明的学习道路开始充满了乐趣。但丽明也表示，直通车课程其实也是很有压力的。“压力来自于自己和别人对你的期望，校方期望学生变得更全面，自己也期望能够表现好。”
这三年来获得的知识和体验让丽明更爱学习，她说：“直通车课程的内容和老师的灵活教导方式开阔了我的眼界，课程很有趣，也蛮刺激的。以前学习总是沉浸在课本和背书中，现在我学到了更多课本外的知识。”
丽明对想要选择直通车课程的学生说，一定要事先做“功课”，收集课程资料。她说：“千万不要以为不用背书的学习方式很轻松，然后抱着懒散的心态来面对直通车的课程。事实其实相反，如果态度懒散或想偷懒，你就完蛋。”
同样就读高一的张伊慧（17岁，国初），也表示参加直通车课程对自己知识的吸取是有利的。
这两名女生都不约而同表示，她们学到的要比想象中的还要多。时刻保持新鲜感 伊慧说：“在中学时期，同学们只为个人的进步着想，但在直通车课程里，经常接触很多团体作业和活动，我现在开始懂得为集体着想，想着如何能使大家得到共同的进步。这也是态度上的转变，我觉得这是好的改变。”
对于有学生在直通车课程里表现不好，伊慧认为可能是他们不适应灵活的教学方式而造成的，她说：“有些学生可能是因为好奇才加入，再加上他们已习惯偏重课本的教学，所以不能很好地表现和发挥。”
而让伊慧最有感触的一点，就是在普通课程里，所有的课程和学习内容都规划好提供给学生，但是，直通车课程经常会有不同的活动让学生参与，时刻保持着新鲜感，学习生活也变得丰富多彩。“学生在学习的过程中变得更独立，而通过活动也能使性格和领导才能得到训练。”
非主流直通车班学生说太多东西要学要做，力不从心！
有人欢喜有人忧。虽然享受直通车课程的学生占大多数，但仍有部分学生在课程中挣扎，在做了选择后才惊觉现实与期望的差距。
杰明（匿名）中二时因为考试成绩欠佳而被转入到学校开设的非主流直通车班，班上共有25名同学。
据杰明解释，所谓非主流直通车班，其实所上课程与主流直通车班级大同小异，只不过，放学后得要继续上课。如果成绩好，也能换去主流直通车班级，今年就有三名同学成功换班。
遭到了“打击”
杰明小六会考成绩优越，数学和华文通常都能得到满分的佳绩，自然而然选择了直通车课程。但是，升上直通车后不久就遭到了“打击”，他说：“第一次数学测验竟然不及格，对我来说难以接受。”
杰明这样形容直通车课程的不同，他形容道：“在小学，学习就像走路，虽然走得很快，但不至于跌倒；但到了中学，升上直通车后，便明显感觉学业像是个大跳跃，而且一直不停地往前跳，有点让人喘不过气。”
杰明表示，自己仍比较喜欢普通课程，原因是“比较能掌握成绩，课程也更容易理解。”
需要勇气去经历
对于自己退出主流直通车班级，杰明表示只怪自己不能跟上课程进度，无法在短时间里适应新的学习方式。他说：“有太多东西要学、要做，有点力不从心的感觉。但是无可否认，学习内容对我们的确是有益无害的。只要更加努力，就会做得更好。”
杰明觉得，直通车课程的确有吸引力，如果学生真的很想参加，应该尝试。但是，在最初的阶段，需要勇气去经历，而且适应能力很重要，因为课程内容和教学方式有很大不同。杰明说：“头一、两次 测验，你可以不及格，但是第三个测验就一定要确保及格，要鞭策自己每一次都有进步。”
杰明又补充说，成绩不好并不代表学生是差生，但是学生本身就一定要努力了。
教育部会密切关注有关问题
教育部政务部长吕德耀少将日前在接受《联合早报》访问时透露，需要留级或因无法应付直通车课程而“下车”的学生，估计占直通车课程学生总数的2％。他表示，教育部密切关注这个问题，不过如果要求学校必须让所有直通车学生在修读课程时没有上任何困难，校方将会在招生方面有限制，造成学校在录取学生时更加谨慎，从而限制获益的学生人数。
据了解，直通车课程由学校独立主办，所以不同学校有不同的课程活动和教学制度，如4年或6年制；教育部则扮演从旁督导的角色。
一些校长在接受《早报》记者的询问时也表示，学校会为家长主办讲座，让他们在做选择前对课程多加了解，而家长也应多利用这类管道。
教育部在2004年让5所中学与一所初院开办直通车综合课程，希望让学生从一种较无限制的教育中受益。学生能从中学直通初级学院，不必参加O水准会考。这样一来，直通车学校能充分利用不必应付中四会考而腾出来的时间，让学生发挥所长，确保他们得到更全面的教育。目前共有8所中学与3所初院开办直通车课程。
不久前，国家初级学院也宣布将从明年起扩展其直通车课程，成为第一所提供6年制直通车课程的初级学院。
11.3.08
郑朝吉有一双 会说话的手
（胡文雁，《联合早报》，现在，艺苑，11/03/2008）
我所知道的郑朝吉，是个极端执著的人，生活如此，艺术上尤其。30多年来，他一头钻进浩瀚的华乐世界里，从来不知疲倦为何物。3年前，他以58岁的“高龄”考进北京师范大学艺术与传媒学院，攻读音乐学，去年考获硕士学位，3万多字的论文，题目为《论述民族管弦乐团指挥艺术》，根据他数十年的华乐指挥经验及教学实践，对指挥双手艺术进行研究。他说：“我还想再继续深造，进一步把指挥艺术理论化。”
郑朝吉是本地著名华乐指挥家，也是第一位和目前唯一受邀到中国指挥专业民族乐团的新加坡人。1985年11月6日，在两百多位中国音乐界与文化界名人面前，他站上上海民族乐团的指挥台，演出引起很大回响。这些年来，郑朝吉陆续受邀指挥天津、山西、山东等专业和音乐院校乐团，也经常到中国担任华乐比赛评委。去年11月中国中央电视台举办民族器乐大赛，郑朝吉就以新加坡著名指挥家身份坐上了评委台。
没“真正”学过指挥
郑朝吉的指挥以严谨、准确、热情见长，但他从没“真正”学过指挥，唯一“学历”是1999年到上海拜指挥家曹鹏教授为师，但前后不过半年时间。可以这么说，他是自学成才的指挥家。
生在全无音乐背景的家庭，郑朝吉小时在偶然机会下学会弹奏曼陀林（Mandolin）。中学就读中正总校时他被招进华乐队，弹的是大阮，因为有曼陀林的基础，很快上手。负责老师见他聪颖机灵，不久把他调去弹三弦。
俗话有说：“千日琵琶百日筝，半世三弦学不成”，三弦因为没有品柱，比起其他弦乐器要难学。郑朝吉说：“那时本地根本没有懂得弹三弦的人，我如同瞎子摸象，靠自己摸索。”
初生之犊不怕虎，郑朝吉为了弹好三弦，在既没人教又没书本参考的情况下，千方百计找来唱片，又因为家里穷，没有唱机，只好把唱片拿到同学家听，一点一滴地模仿学习。
“当年三弦的独奏曲目仅有两首：《大浪淘沙》和《十八板》，我把唱片听了又听，硬把这两首经典曲目学下来。忘了哪一年，大概是中三中四的时候，我就上台独奏《十八板》了。”
学习三弦的过程，激发了郑朝吉对华乐的浓厚兴趣，那时他又被选为学校华乐队队长，对华乐的喜爱更是进入痴迷状态。
受邀组织华乐团
在中正总校念完高中后，郑朝吉考上南洋大学，但为了要尽早出来工作养家，他放弃了读大学，转读师资训练学院。同一时候，蒙巴登联络所邀他组织华乐团，不久泉声音乐社也请他成立一支民间乐队。
郑朝吉在“泉声”工作非常起劲，乐社原来只要他一星期去两晚，他却去足7晚，所得酬劳自己一分不收，全用来为乐队添购乐器。他原来学的是弹拨乐，但为组织乐队，什么乐器都自己研究学习一番，边学边教，也因此开始指挥乐队。
郑朝吉把泉声华乐队搞得有声有色，一次参加电台音乐会，给当时电台华文节目组主任吴佳璧留下深刻印象，就邀请他组建电台华乐团。
1973年，电台华乐团成立，后来改名为新加坡广播局华乐团，由郑朝吉出任常任指挥。他一方面百里挑一吸收好乐手，一方面开始培养一些华乐尖兵。如今仍活跃华乐界的郑顺发、田春成、黄锦富、黄文财、吴国闻等人，都是从新广华乐团出来的。
新广华乐团与人民协会华乐团当年双足鼎立，是本地最具实力的华乐团，为华乐发展立下汗马功劳，而郑朝吉在其中扮演了举足轻重角色。
1980年，郑朝吉又接手训练德明政府中学华乐团，使之发展为本地最具实力的学校华乐团。28年后的今天，他仍是这个乐团的灵魂人物。
郑朝吉说：“当时我被派到德明中学教华文，不到几天，就被德明政府中学校长林乃燕调过去，要我接手训练学校华乐团。”
不管是新广华乐团或德明政府中学华乐团，郑朝吉都是一手抓，训练严谨。他对自己也要求甚高，老觉得有所不足，渴望能到中国跟名家学习。
1982年，郑朝吉跟旅行团到了上海，名为旅游，实为寻访名师。他找到景仰已久的三弦宗师李乙，跟他学习音乐理论，并在他的安排和引荐下，拜见中国多位音乐家，如李民雄、陆春龄、刘德海、贺绿汀等，从他们身上学习到很多东西，尤其是音乐素养的提高。
历史性的演出
回到新加坡后郑朝吉更加投入华乐工作，之后不久，他就被邀请到上海指挥上海民族乐团。那是一次历史性的演出，郑朝吉说：“我是抱着学习的心态前去，很庆幸没有丢新加坡人的脸。”
1992年，郑朝吉再次到中国演出，同样引起很大回响。这次，他带领德明政府中学华乐团到北京和上海巡演，在北京演出后，中国音乐权威杂志《人民音乐》（第九期）发表了题为《华乐之声，余音萦怀》的文章称赞郑朝吉指挥“自如潇洒、落落大方，有着丰富的民族文化修养，能准确把握乐曲的不同风格，深刻揭示乐曲的内涵……其指挥艺术水准及训练乐队的才能令人折服！”，还引述中国民乐界权威人士的话，认为德明政府中学华乐团是“中国国内所见的青少年民乐团中水平最高的”。
当时，中国民族管弦乐学会还召开“德明政府中学华乐团访华演出座谈会”，出席者有刘文金、秦鹏章、朴东生等中国华乐界具影响力人物，对新加坡在华乐普及和教育工作上能达到如此高的水准，提出讨论、反省和思考。
郑朝吉组建乐团发展的丰富经验，以及策划音乐会的能力，通过此次演出再获肯定。1993年，他以推动本地华乐发展的杰出成就获颁新加坡文化奖，同年，新广华乐团易名狮城华乐团，隶属南洋艺术学院，由郑朝吉出任音乐总监。
一辈子搞华乐教育
这几十年来，郑朝吉指挥狮城华乐团和德明政府中学华乐团先后出访泰国、香港、台北、香港、高雄、马来西亚、文莱、北京、上海、天津、桂林、深圳、南京、苏州、郑州、沈阳、长春等城市，呈献了形式丰富的华乐专场。在他30多年的艺术生涯里，也培养了一批又一批优秀的青年华乐演奏家。目前在新加坡华乐团任助理指挥的郭令强和二胡副首席的林傅强，都是他一手调教出来的学生。
郑朝吉一辈子做着华乐教育工作，2000年，他卸下教务，出任东区学校华乐发展中心音乐总监，在德明政府中学华乐团的发展基础上，把影响力扩散到东区校群，举办各种形式的音乐讲座和系统化培训，提高东区学校华乐团的演奏水平，等于为国家培养未来具专业能力的华乐人才。
今年61岁的郑朝吉其实早可退休，他的两名儿子都非常优秀，大儿子是中国百事可乐的营运总监，小儿子是政府投资公司的金融分析员，但自认自己对华乐有种深刻的使命感，郑朝吉到今天还坚守岗位。狮城华乐团一年至少4场音乐会，加上德明政府中学华乐团的演出，还有东区学校华乐发展中心的一系列计划和活动，郑朝吉的工作量大得惊人。“我能做多少就做多少，不敢说有什么贡献，一切只能由历史来评断。”
指挥很容易，但一辈子也学不会
从我认识郑朝吉到今天，他性情始终如一，拘谨木讷，不善言辞，更不喜交际，总是静静做着自己的事情，能不曝光就尽量不曝光，最大“缺点”就是比较真，而且极为“顽固”，对一些事情，轻易不肯妥协。
跟他聊天，最好是趁他有几杯酒下肚的时候，那时他比较放松，讲话也比较随性，“不小心”会泄漏一点他的内心世界。
他是真爱华乐的，而且有远大理想，可惜就是有点英雄无用武之地。他非专业指挥科班出身，也没上过什么音乐学院，但很有驾驭乐队的能力，指挥既细致又有气势，感情澎湃，一双会说话的手，充满魅力。
他说：“指挥很容易，但是一辈子也学不会的。如果只用拍子形式带动乐队，这没什么难，很多人都可以站在指挥台上，可指挥不光是打拍子，他需通过眼神、表情和手上的语言去激发演奏员，让大家的感情凝聚起来，然后在同一时刻有所爆发。”
指挥不能光有音乐，而需有综合的艺术修养，对每一个音符都要倾注真挚的感情，对乐队的控制也要做到强而不燥，弱而不滞。郑朝吉说，这是他一辈子在苦苦追求的境界。
我所知道的郑朝吉，是个极端执著的人，生活如此，艺术上尤其。30多年来，他一头钻进浩瀚的华乐世界里，从来不知疲倦为何物。3年前，他以58岁的“高龄”考进北京师范大学艺术与传媒学院，攻读音乐学，去年考获硕士学位，3万多字的论文，题目为《论述民族管弦乐团指挥艺术》，根据他数十年的华乐指挥经验及教学实践，对指挥双手艺术进行研究。他说：“我还想再继续深造，进一步把指挥艺术理论化。”
郑朝吉是本地著名华乐指挥家，也是第一位和目前唯一受邀到中国指挥专业民族乐团的新加坡人。1985年11月6日，在两百多位中国音乐界与文化界名人面前，他站上上海民族乐团的指挥台，演出引起很大回响。这些年来，郑朝吉陆续受邀指挥天津、山西、山东等专业和音乐院校乐团，也经常到中国担任华乐比赛评委。去年11月中国中央电视台举办民族器乐大赛，郑朝吉就以新加坡著名指挥家身份坐上了评委台。
没“真正”学过指挥
郑朝吉的指挥以严谨、准确、热情见长，但他从没“真正”学过指挥，唯一“学历”是1999年到上海拜指挥家曹鹏教授为师，但前后不过半年时间。可以这么说，他是自学成才的指挥家。
生在全无音乐背景的家庭，郑朝吉小时在偶然机会下学会弹奏曼陀林（Mandolin）。中学就读中正总校时他被招进华乐队，弹的是大阮，因为有曼陀林的基础，很快上手。负责老师见他聪颖机灵，不久把他调去弹三弦。
俗话有说：“千日琵琶百日筝，半世三弦学不成”，三弦因为没有品柱，比起其他弦乐器要难学。郑朝吉说：“那时本地根本没有懂得弹三弦的人，我如同瞎子摸象，靠自己摸索。”
初生之犊不怕虎，郑朝吉为了弹好三弦，在既没人教又没书本参考的情况下，千方百计找来唱片，又因为家里穷，没有唱机，只好把唱片拿到同学家听，一点一滴地模仿学习。
“当年三弦的独奏曲目仅有两首：《大浪淘沙》和《十八板》，我把唱片听了又听，硬把这两首经典曲目学下来。忘了哪一年，大概是中三中四的时候，我就上台独奏《十八板》了。”
学习三弦的过程，激发了郑朝吉对华乐的浓厚兴趣，那时他又被选为学校华乐队队长，对华乐的喜爱更是进入痴迷状态。
受邀组织华乐团
在中正总校念完高中后，郑朝吉考上南洋大学，但为了要尽早出来工作养家，他放弃了读大学，转读师资训练学院。同一时候，蒙巴登联络所邀他组织华乐团，不久泉声音乐社也请他成立一支民间乐队。
郑朝吉在“泉声”工作非常起劲，乐社原来只要他一星期去两晚，他却去足7晚，所得酬劳自己一分不收，全用来为乐队添购乐器。他原来学的是弹拨乐，但为组织乐队，什么乐器都自己研究学习一番，边学边教，也因此开始指挥乐队。
郑朝吉把泉声华乐队搞得有声有色，一次参加电台音乐会，给当时电台华文节目组主任吴佳璧留下深刻印象，就邀请他组建电台华乐团。
1973年，电台华乐团成立，后来改名为新加坡广播局华乐团，由郑朝吉出任常任指挥。他一方面百里挑一吸收好乐手，一方面开始培养一些华乐尖兵。如今仍活跃华乐界的郑顺发、田春成、黄锦富、黄文财、吴国闻等人，都是从新广华乐团出来的。
新广华乐团与人民协会华乐团当年双足鼎立，是本地最具实力的华乐团，为华乐发展立下汗马功劳，而郑朝吉在其中扮演了举足轻重角色。
1980年，郑朝吉又接手训练德明政府中学华乐团，使之发展为本地最具实力的学校华乐团。28年后的今天，他仍是这个乐团的灵魂人物。
郑朝吉说：“当时我被派到德明中学教华文，不到几天，就被德明政府中学校长林乃燕调过去，要我接手训练学校华乐团。”
不管是新广华乐团或德明政府中学华乐团，郑朝吉都是一手抓，训练严谨。他对自己也要求甚高，老觉得有所不足，渴望能到中国跟名家学习。
1982年，郑朝吉跟旅行团到了上海，名为旅游，实为寻访名师。他找到景仰已久的三弦宗师李乙，跟他学习音乐理论，并在他的安排和引荐下，拜见中国多位音乐家，如李民雄、陆春龄、刘德海、贺绿汀等，从他们身上学习到很多东西，尤其是音乐素养的提高。
历史性的演出
回到新加坡后郑朝吉更加投入华乐工作，之后不久，他就被邀请到上海指挥上海民族乐团。那是一次历史性的演出，郑朝吉说：“我是抱着学习的心态前去，很庆幸没有丢新加坡人的脸。”
1992年，郑朝吉再次到中国演出，同样引起很大回响。这次，他带领德明政府中学华乐团到北京和上海巡演，在北京演出后，中国音乐权威杂志《人民音乐》（第九期）发表了题为《华乐之声，余音萦怀》的文章称赞郑朝吉指挥“自如潇洒、落落大方，有着丰富的民族文化修养，能准确把握乐曲的不同风格，深刻揭示乐曲的内涵……其指挥艺术水准及训练乐队的才能令人折服！”，还引述中国民乐界权威人士的话，认为德明政府中学华乐团是“中国国内所见的青少年民乐团中水平最高的”。
当时，中国民族管弦乐学会还召开“德明政府中学华乐团访华演出座谈会”，出席者有刘文金、秦鹏章、朴东生等中国华乐界具影响力人物，对新加坡在华乐普及和教育工作上能达到如此高的水准，提出讨论、反省和思考。
郑朝吉组建乐团发展的丰富经验，以及策划音乐会的能力，通过此次演出再获肯定。1993年，他以推动本地华乐发展的杰出成就获颁新加坡文化奖，同年，新广华乐团易名狮城华乐团，隶属南洋艺术学院，由郑朝吉出任音乐总监。
一辈子搞华乐教育
这几十年来，郑朝吉指挥狮城华乐团和德明政府中学华乐团先后出访泰国、香港、台北、香港、高雄、马来西亚、文莱、北京、上海、天津、桂林、深圳、南京、苏州、郑州、沈阳、长春等城市，呈献了形式丰富的华乐专场。在他30多年的艺术生涯里，也培养了一批又一批优秀的青年华乐演奏家。目前在新加坡华乐团任助理指挥的郭令强和二胡副首席的林傅强，都是他一手调教出来的学生。
郑朝吉一辈子做着华乐教育工作，2000年，他卸下教务，出任东区学校华乐发展中心音乐总监，在德明政府中学华乐团的发展基础上，把影响力扩散到东区校群，举办各种形式的音乐讲座和系统化培训，提高东区学校华乐团的演奏水平，等于为国家培养未来具专业能力的华乐人才。
今年61岁的郑朝吉其实早可退休，他的两名儿子都非常优秀，大儿子是中国百事可乐的营运总监，小儿子是政府投资公司的金融分析员，但自认自己对华乐有种深刻的使命感，郑朝吉到今天还坚守岗位。狮城华乐团一年至少4场音乐会，加上德明政府中学华乐团的演出，还有东区学校华乐发展中心的一系列计划和活动，郑朝吉的工作量大得惊人。“我能做多少就做多少，不敢说有什么贡献，一切只能由历史来评断。”
指挥很容易，但一辈子也学不会
从我认识郑朝吉到今天，他性情始终如一，拘谨木讷，不善言辞，更不喜交际，总是静静做着自己的事情，能不曝光就尽量不曝光，最大“缺点”就是比较真，而且极为“顽固”，对一些事情，轻易不肯妥协。
跟他聊天，最好是趁他有几杯酒下肚的时候，那时他比较放松，讲话也比较随性，“不小心”会泄漏一点他的内心世界。
他是真爱华乐的，而且有远大理想，可惜就是有点英雄无用武之地。他非专业指挥科班出身，也没上过什么音乐学院，但很有驾驭乐队的能力，指挥既细致又有气势，感情澎湃，一双会说话的手，充满魅力。
他说：“指挥很容易，但是一辈子也学不会的。如果只用拍子形式带动乐队，这没什么难，很多人都可以站在指挥台上，可指挥不光是打拍子，他需通过眼神、表情和手上的语言去激发演奏员，让大家的感情凝聚起来，然后在同一时刻有所爆发。”
指挥不能光有音乐，而需有综合的艺术修养，对每一个音符都要倾注真挚的感情，对乐队的控制也要做到强而不燥，弱而不滞。郑朝吉说，这是他一辈子在苦苦追求的境界。
27.2.08
另类文艺营 美食大搜索
（《联合早报》，现在，爆米花，27/02/2008）
【德明政府中学通讯员】陆思婷
去年12月17日至19日，德明政府中学中文学会举办了一年一度的文艺营。学生委员们别出心裁，以“美食”为主题，于是，“印度咖喱”、“日本寿司”等诱人的美食，便成了各组的代号。
为了配合“美食”主题，我们分组进行了“三明治制作”比赛，各组发挥创意，利用所分配到的材料，把三明治“打扮”得漂漂亮亮 ，使文艺营一下子化身为“三明治选美赛”！
同学们也参观了福康宁山香料园、甘榜格南马來文化村和加东娘惹饮食文化馆。一路上，导游详细讲解了各地美食的渊源，让同学们垂涎三尺之余，还对美食文化有更深一层的了解。
第三天的“美食”文艺营是营员展才艺的时候，有的施展演技，有的展现舞姿，场面十分热闹。接下来，每组派出“厉害角色”上台演唱，要在“卡拉OK大赛”中夺魁。
一场歌喉战后，学长学姐们用棒棒糖投选出文艺营的“歌王歌后”。过后，学生会委员还颁发了“游戏大王”、“三明治师傅奖”等各种奖项，每组都载誉而归。
尽管这三天一直细雨绵绵，但并没有影响同学们参加文艺营的兴致。本次的“美食”文艺营不仅让我们增强了团队精神，也让我们进一步认识本地不同种族的美食。
【德明政府中学通讯员】陆思婷
去年12月17日至19日，德明政府中学中文学会举办了一年一度的文艺营。学生委员们别出心裁，以“美食”为主题，于是，“印度咖喱”、“日本寿司”等诱人的美食，便成了各组的代号。
为了配合“美食”主题，我们分组进行了“三明治制作”比赛，各组发挥创意，利用所分配到的材料，把三明治“打扮”得漂漂亮亮 ，使文艺营一下子化身为“三明治选美赛”！
同学们也参观了福康宁山香料园、甘榜格南马來文化村和加东娘惹饮食文化馆。一路上，导游详细讲解了各地美食的渊源，让同学们垂涎三尺之余，还对美食文化有更深一层的了解。
第三天的“美食”文艺营是营员展才艺的时候，有的施展演技，有的展现舞姿，场面十分热闹。接下来，每组派出“厉害角色”上台演唱，要在“卡拉OK大赛”中夺魁。
一场歌喉战后，学长学姐们用棒棒糖投选出文艺营的“歌王歌后”。过后，学生会委员还颁发了“游戏大王”、“三明治师傅奖”等各种奖项，每组都载誉而归。
尽管这三天一直细雨绵绵，但并没有影响同学们参加文艺营的兴致。本次的“美食”文艺营不仅让我们增强了团队精神，也让我们进一步认识本地不同种族的美食。
20.2.08
德明政府中学 中学、高中团拜迎鼠年
（《联合早报》，现在，爆米花，20/02/2008）
【德明政府中学】曾歆穎
德明今年的新春活动，最特别之处就是首次聚集了中一至高二生一起进行团拜。挂着的春联都是由每班的高中生做成的，载满了我们对新的一年的期许和祝福。
【德明政府中学】曾歆穎
德明今年的新春活动，最特别之处就是首次聚集了中一至高二生一起进行团拜。挂着的春联都是由每班的高中生做成的，载满了我们对新的一年的期许和祝福。
19.2.08
哪类孩子较适合直通车？
（《联合早报》，19/02/2008）
直通车课程专题
虽然各校的直通车课程形式与内容有所不同，一些受访的校长指出，能独立学习、具有创意思维、求知欲强的学生，较能从直通车制度受益。
目前，开办直通车课程的中学有华侨中学、南洋女中、莱佛士书院、莱佛士女中、英华（自主）学校、德明政府中学、国大附属数理中学及立化中学，初级学院则有国家初级学院、维多利亚初级学院及淡马锡初级学院。
一般上，学生若要在中一加入直通车课程，只需小六会考成绩符合有关中学的入学标准，无需通过特别面试。另外，一些学生是通过“直接收生计划”（Direct School Admission）被录取。
德明政府中学校长孙振炜说，直通车课程强调自我学习能力、创意思考，课程编排方面灵活，对学生要求相当高。另外，课程也强调课堂上的互动，重视学习过程，希望学生能够活学活用。
他说，正因为如此，学生如果是靠反复练习或是硬背才在小六会考中取得优异成绩，加入直通车课程后可能会觉得吃力。
他也指出，中学生处于少年期，面对的诱惑多，影响他们学习表现的因素也很多。另外，也有一些学生是通过直接收生计划被录取，小六会考成绩未必强。
他说：“不是所有进入直通车的学生都能在学业上取得优秀表现，这是可以预见的。”
维初、国初与淡初是从中三开始收生。维初校长曾宝明说，校方会考虑学生的中二成绩，并为他们进行面试，决定他们是否适合直通车课程。
他指出，学校的直通车课程适合能够独立思考、具有创意思维、成熟、求知欲强的学生，希望学生追求课程内容以外的知识。
他说：“冒险精神不强、习惯填鸭式的教学方式的学生，可能在应付直通车课程时会觉得困难。”
国初副院长罗基田则表示，学生首先要有优秀的小六会考成绩，还要在课外活动中有优越的表现，同时也要有领导才能，才有资格申请加入国初的直通车课程。
另外，学生也必须在特别设计的普通常识测验及各学术科目测验中考取优越成绩，最后还必须经过面试，才能够被录取。
直通车课程专题
虽然各校的直通车课程形式与内容有所不同，一些受访的校长指出，能独立学习、具有创意思维、求知欲强的学生，较能从直通车制度受益。
目前，开办直通车课程的中学有华侨中学、南洋女中、莱佛士书院、莱佛士女中、英华（自主）学校、德明政府中学、国大附属数理中学及立化中学，初级学院则有国家初级学院、维多利亚初级学院及淡马锡初级学院。
一般上，学生若要在中一加入直通车课程，只需小六会考成绩符合有关中学的入学标准，无需通过特别面试。另外，一些学生是通过“直接收生计划”（Direct School Admission）被录取。
德明政府中学校长孙振炜说，直通车课程强调自我学习能力、创意思考，课程编排方面灵活，对学生要求相当高。另外，课程也强调课堂上的互动，重视学习过程，希望学生能够活学活用。
他说，正因为如此，学生如果是靠反复练习或是硬背才在小六会考中取得优异成绩，加入直通车课程后可能会觉得吃力。
他也指出，中学生处于少年期，面对的诱惑多，影响他们学习表现的因素也很多。另外，也有一些学生是通过直接收生计划被录取，小六会考成绩未必强。
他说：“不是所有进入直通车的学生都能在学业上取得优秀表现，这是可以预见的。”
维初、国初与淡初是从中三开始收生。维初校长曾宝明说，校方会考虑学生的中二成绩，并为他们进行面试，决定他们是否适合直通车课程。
他指出，学校的直通车课程适合能够独立思考、具有创意思维、成熟、求知欲强的学生，希望学生追求课程内容以外的知识。
他说：“冒险精神不强、习惯填鸭式的教学方式的学生，可能在应付直通车课程时会觉得困难。”
国初副院长罗基田则表示，学生首先要有优秀的小六会考成绩，还要在课外活动中有优越的表现，同时也要有领导才能，才有资格申请加入国初的直通车课程。
另外，学生也必须在特别设计的普通常识测验及各学术科目测验中考取优越成绩，最后还必须经过面试，才能够被录取。
13.2.08
摸黑步行20公里
（《联合早报》，现在，爆米花，13/02/2008）
【德明政府中学（高中部）通讯员】郑诗苓
夜深人静，当家家户户已入寝时，一群高中生正徒步完成将近20公里的路程。
原来，这群高中生来自于德明政府中学（高中部）的户外活动社团，而这次与众不同的活动便是高二生给社团新生的“见面礼”。负责策划这次活动的学生郭于葳说，长距离的步行不仅有助于锻炼意志及增强凝聚力，也为接下来的社团活动拉开帷幕。
上个月11日，同学们早在晚上10点便聚集在加冷。据了解，原计划是让同学从丹戎禺的德明校舍启程，但由于校园正在翻新，不方便聚集，因此才改为附近的空地。启程前，同学们进行了有趣的破冰游戏，之后，27名同学被分为三组，兵分三路，各自计划好路程，向目标——士奈山临时校舍前进。
途中，同学们穿越鲜有机会走的小路，经历了步行于高速公路的难得体验，同时大家也欣赏到了新加坡灯火明媚的夜晚，更看到了日间所忽略的景物。
为了让此次活动更加有趣，策划的同学要求三组人经过两个检查站，一是新加坡独木舟协会 (Singapore Canoe Federation)，二是坟场。去新加坡独木舟协会是想让高一新成员对这个将常前往的地方有初步认识，而到坟场则是想让步行活动增添一点“乐趣”。
经过五小时的“长途跋涉”，三路人马总算平安抵达目的地，踏入校门已经是凌晨4点。同学们经过一夜的徒步旅行，虽然士气高涨，但也显得有些疲倦。梳洗之后，大家聚集在广场上，开始野炊，准备丰盛的早餐。在享用了大家的“成果”之后，活动才圆满结束。
参与此次路程的高一生吴佳憓说：“这次的活动非常有意义。尽管路程相当长，但让我们有机会和学兄学姐交谈。此外，夜间步行是很特别的体验！”的确，如此另类的迎新活动，不但能增强团队凝聚力、强身健体、磨练意志，而且还能赏夜景，可谓一举多得！
【德明政府中学（高中部）通讯员】郑诗苓
夜深人静，当家家户户已入寝时，一群高中生正徒步完成将近20公里的路程。
原来，这群高中生来自于德明政府中学（高中部）的户外活动社团，而这次与众不同的活动便是高二生给社团新生的“见面礼”。负责策划这次活动的学生郭于葳说，长距离的步行不仅有助于锻炼意志及增强凝聚力，也为接下来的社团活动拉开帷幕。
上个月11日，同学们早在晚上10点便聚集在加冷。据了解，原计划是让同学从丹戎禺的德明校舍启程，但由于校园正在翻新，不方便聚集，因此才改为附近的空地。启程前，同学们进行了有趣的破冰游戏，之后，27名同学被分为三组，兵分三路，各自计划好路程，向目标——士奈山临时校舍前进。
途中，同学们穿越鲜有机会走的小路，经历了步行于高速公路的难得体验，同时大家也欣赏到了新加坡灯火明媚的夜晚，更看到了日间所忽略的景物。
为了让此次活动更加有趣，策划的同学要求三组人经过两个检查站，一是新加坡独木舟协会 (Singapore Canoe Federation)，二是坟场。去新加坡独木舟协会是想让高一新成员对这个将常前往的地方有初步认识，而到坟场则是想让步行活动增添一点“乐趣”。
经过五小时的“长途跋涉”，三路人马总算平安抵达目的地，踏入校门已经是凌晨4点。同学们经过一夜的徒步旅行，虽然士气高涨，但也显得有些疲倦。梳洗之后，大家聚集在广场上，开始野炊，准备丰盛的早餐。在享用了大家的“成果”之后，活动才圆满结束。
参与此次路程的高一生吴佳憓说：“这次的活动非常有意义。尽管路程相当长，但让我们有机会和学兄学姐交谈。此外，夜间步行是很特别的体验！”的确，如此另类的迎新活动，不但能增强团队凝聚力、强身健体、磨练意志，而且还能赏夜景，可谓一举多得！
7.1.08
新课程中国通识开跑 学生站在同一起跑点
（潘星华，《联合早报》，2007）
初级学院今年起推出以华文或英文为教学媒介的新课程“中国通识”（China Studies），其中12所初院以英文开办，11所初院以华文开办。华侨中学、南洋初院、淡马锡初院、星初院、淡滨尼初院和圣安德烈初院同时开办中英文。
教育部课程规划与发展司副司长（语文及文学处）余立信受访时透露上述消息。他说：“设立‘中国通识’是为了推动学生认识现代中国新貌，深入了解中国政治、经济、外交、文化。与此同时，学生还能从所教导的内容学习到所涵盖的概念、思想和价值观。这是我们在编写任何课程都需要考虑的。”
他举例说，在总共四个主题的第一个主题“社会与文化”里，学生从“中国知多少”和“中国的社会与文化如何形成”，了解儒释道对中华文化、中国社会和中国人思维方式的影响，以及现代化对中国社会与文化的冲击，同时学会认识“文明”“身份认同”“多民族”及“现代化”等概念、思想和价值观。
在第二个主题“统治与权力”里，学生从“中国如何治理国家”及“中国在治国方面所面对的挑战”，来讨论意识形态如何影响中国的治国方式，思考中国政权的法理性及其权威观念的转变，从而认识“权威”“革命”“意识形态”“马列主义”“共产主义”以及“毛泽东思想”。
在第三个主题“发展与挑战”里，学生从“中国的计划经济如何向市场经济转型”及“中国的经济发展面对什么挑战”，来了解中国经济发展及其冲击、中国加入世贸组织及其意义、中国区域发展不均、流动人口、能源短缺、空气水源污化以及农村等问题，从而学会认识“计划经济”“对外开放政策”“社会主义市场经济”及“资本主义”等概念。
在第四个主题“中国与世界”里，学生从“中国如何看待自己在世界上所扮演的角色”及“中国的崛起对区域和全球有什么影响”，来了解中国传统“天朝模式”的传统世界观、和平共处的五项基本原则以及中国与美国、日本、俄国、东南亚等国家的关系，并从中了解“国家主义”“多极化”“环球化”和“外交思维”等概念。
他说，“中国通识课程纲要委员会”除了教育部的课程规划员，还包括本地大学中国专家教授、企业家、校长、教师，同时还咨询法定机构和商界专业人士的意见，今年推出后，将广泛接受各方的意见回馈。
余立信说：“这是一个跨学科的文科课程，有H1和H2不同程度。目前有不少理科生选修“H1中国通识”作为对比科目（contrasting subject）；选修“H2中国通识”的学生主要来自双文化课程。
教师培训方面，国立大学和南洋理工大学教授主持了中英文的“中国通识”教师培训课程，已为初院教师提供了为时100小时的培训。这项培训课程接下来几年都会开办，让新教师在教学前，能对中国的最新发展情况，有所了解。
他说，已有不少开办“中国通识”的初院，准备在假期带学生到中国浸濡，亲身去观察中国的社会面貌。
不但没有人逃课，还有人来旁听
“中国通识”里关涉中国的课题，已成为中国学生每星期和家里通电话或通电邮的主要内容。
淡马锡初级学院教中文版“中国通识”的教师陈可扬说，很多中国奖学金学生修读“中国通识”，原以为很容易，可以把更多时间用在其他科目上，结果却发现课程的难度和深度、高要求度，使他们不得不兢兢业业，课题的内容更成为他们生活的话题。
陈可扬说：“学生发现这个科目可爱，教师发现学生学得积极，这是我们师生都始料不及的。”
他说，初院学生逃课司空见惯，可是在他的中文版“中国通识”课，却有人来旁听。
他说：“不仅没有人逃课，还多了人来上课，这是非常少有的。”
淡马锡初院高一中文版“H1“中国通识””有11人，“H2“中国通识””有15人。
学生站在同一个起跑点
陈可扬说，马来学生爱莎谈及华族学生和马来族学生学习“中国通识”是站在同一个起跑点，这句话也适用于中国学生身上，他们并没有占太大优势。
他要求学生用客观和理性的态度对待问题，这对中国学生来说，是一个大学习。
他说：“我们谈台湾问题，对中国学生来说，这没有什么好谈，‘台湾是中国不可分割的一部分’，是不容许讨论的结论；但是我们偏偏谈，我要他们学习听取各方不同的意见，学习调整自己的思维，这不是容易的事。学这个科目，对新加坡学生来说，对中国不熟悉，语文水平不到位是问题；对中国学生来说，要改变根深蒂固的思维，也不容易。‘欢迎质疑’是我的要求。”
陈可扬说，“中国通识”最困难也最有趣的是必须紧跟时事，他刚采用《北京日报》一篇陆定一谈贪腐问题的文章给学生读，还要参考欧洲和美国杂志谈中国的文章，让学生从多角度来看事。
对教师有高要求
淡马锡初级学院教英文版“中国通识”的教师黄兆加说：“现在世界各地讨论中国的文章太多了，困难的是怎样去找最切合课程需要的文章。”他的英文版“中国通识”只开H2水平，有31名学生，马来族的爱莎和法理是其中两名学生。
黄兆加说学生学习的热忱很高，态度积极，上课激烈辩论是常有的事。
他说：“这是一个跨学科的科目，对教师有很高要求，我几乎每个时刻都在备课；政治、经济、社会、教育……什么都得懂，都要全面了解。
英华初级学院今年只办中文版“中国通识”，有13人选读H1，3人选读H2，沈永志是负责老师。
他说：“我让H1的学生也学习H2的内容，只少了写论文的需要，这样能让他们更有兴趣学习。”
长大后我要到中国去工作
中国通识今年起在初级学院以H1(副修)和H2(主修)的程度，以中英文版推出，英华初级学院今年先推出中文版，13名选H1和3名选H2的高一学生，对记者表示这是一个让他们读起来兴趣盎然的科目，“绝不会感到沉闷”。
老师讲什么我都“哇”
对老师深入谈中国的国土与资源，人口、民族与宗教以及语言与历史，高一生郑健辉深感兴趣。他说：“选读中国通识，是为了要认祖归宗，跟中国崛起没有关系。我从七八岁懂事开始，就渴望知道自己是谁。我既然是华人，对中国的历史文化却一无所知，实在说不过去。上了课，我才知道中国有960万平方公里，是新加坡650平方公里的1万4000倍，真叫人吃惊。读孔孟思想也很有意思，孔子说‘己立立人，己达达人’是正确的；自己做到了，就应该去帮助别人。”
选读H1程度“中国通识”的林宏瀚，则是因为好奇心驱使选读。他说：“我想知道深藏在中国山川草原背后的问题，很多纠纷是我有兴趣去了解的。”
台湾人黄莉钧7岁到印尼读国际学校，12岁到新加坡读加东修道院女校，接受的都是英文教育，对中国一点也不了解。在母亲催促下，她选了两科H1，一科是华文，一科是中国通识。
她说：“每次上‘中国通识’我都很兴奋，因为老师讲什么我都‘哇’，都没有听过。回家做功课就辛苦了，很多字我不会写。但是，这个课我不能不上，长大我是要到中国去工作的。”
吵架，台湾也不会回归
来自中国哈尔滨的田戈，也选H1程度的“中国通识”。他坦然对记者说：“本以为中国人读中国，还不容易？读了才知道，中国的事情太复杂了，我知道得太少了。在新加坡读的好处是用第三只眼睛看中国，每一个课题老师都准备了中港台、新马、欧美的报章给我们看不同的意见，真是大开眼界，思路不再狭隘。就以新疆、西藏和台湾的问题来说，大家的讲法各异，太精彩了。”
田戈和生于台湾，4岁时随到青岛工作的父母在中国大陆长大，12岁再到新加坡来读书的同学蔡孟蓉，经常讨论海峡两岸问题，两人并没有因此吵架。他说：“吵架，台湾也不会回归，吵了也没有用。”
作为台湾人，蔡孟蓉认为海峡两岸，解决民生实际问题比政治的意识形态来得重要。
她说：“对于在中国工作的台湾人，两岸能够直航比一切都重要。我们这些台湾人，对台独是最没有坚持的一群人。”
田戈说：“新加坡的同学对我说‘中国这么大，你们还要台湾干什么？’他们的想法让我感到很惊讶，不过也让我了解有人是这样想的。”
蔡孟蓉说：“读‘中国通识’让我和中国最新发展保持联系。一个人最怕和自己国家剪断关系，完全陌生，那是最可悲的。”
来自中国四川成都的易晨枢，和田戈都是得到奖学金到新加坡来读中三，都在维多利亚中学毕业。他以H2(主修)的程度修读“中国通识”。田戈是看到他选了这科，每天孜孜不倦上网查找资料，读得兴趣盎然，才在一星期后加入。
易晨枢说：“选读‘中国通识’是为了了解外国人怎样看中国。在中国看事，观点比较单一；在新加坡，观点多样化，很有趣。就好像最近台湾拒传奥运圣火事件，中港台新各地人的反应很不同，这是在中国绝对看不到也听不到的。”
初级学院今年起推出以华文或英文为教学媒介的新课程“中国通识”（China Studies），其中12所初院以英文开办，11所初院以华文开办。华侨中学、南洋初院、淡马锡初院、星初院、淡滨尼初院和圣安德烈初院同时开办中英文。
教育部课程规划与发展司副司长（语文及文学处）余立信受访时透露上述消息。他说：“设立‘中国通识’是为了推动学生认识现代中国新貌，深入了解中国政治、经济、外交、文化。与此同时，学生还能从所教导的内容学习到所涵盖的概念、思想和价值观。这是我们在编写任何课程都需要考虑的。”
他举例说，在总共四个主题的第一个主题“社会与文化”里，学生从“中国知多少”和“中国的社会与文化如何形成”，了解儒释道对中华文化、中国社会和中国人思维方式的影响，以及现代化对中国社会与文化的冲击，同时学会认识“文明”“身份认同”“多民族”及“现代化”等概念、思想和价值观。
在第二个主题“统治与权力”里，学生从“中国如何治理国家”及“中国在治国方面所面对的挑战”，来讨论意识形态如何影响中国的治国方式，思考中国政权的法理性及其权威观念的转变，从而认识“权威”“革命”“意识形态”“马列主义”“共产主义”以及“毛泽东思想”。
在第三个主题“发展与挑战”里，学生从“中国的计划经济如何向市场经济转型”及“中国的经济发展面对什么挑战”，来了解中国经济发展及其冲击、中国加入世贸组织及其意义、中国区域发展不均、流动人口、能源短缺、空气水源污化以及农村等问题，从而学会认识“计划经济”“对外开放政策”“社会主义市场经济”及“资本主义”等概念。
在第四个主题“中国与世界”里，学生从“中国如何看待自己在世界上所扮演的角色”及“中国的崛起对区域和全球有什么影响”，来了解中国传统“天朝模式”的传统世界观、和平共处的五项基本原则以及中国与美国、日本、俄国、东南亚等国家的关系，并从中了解“国家主义”“多极化”“环球化”和“外交思维”等概念。
他说，“中国通识课程纲要委员会”除了教育部的课程规划员，还包括本地大学中国专家教授、企业家、校长、教师，同时还咨询法定机构和商界专业人士的意见，今年推出后，将广泛接受各方的意见回馈。
余立信说：“这是一个跨学科的文科课程，有H1和H2不同程度。目前有不少理科生选修“H1中国通识”作为对比科目（contrasting subject）；选修“H2中国通识”的学生主要来自双文化课程。
教师培训方面，国立大学和南洋理工大学教授主持了中英文的“中国通识”教师培训课程，已为初院教师提供了为时100小时的培训。这项培训课程接下来几年都会开办，让新教师在教学前，能对中国的最新发展情况，有所了解。
他说，已有不少开办“中国通识”的初院，准备在假期带学生到中国浸濡，亲身去观察中国的社会面貌。
不但没有人逃课，还有人来旁听
“中国通识”里关涉中国的课题，已成为中国学生每星期和家里通电话或通电邮的主要内容。
淡马锡初级学院教中文版“中国通识”的教师陈可扬说，很多中国奖学金学生修读“中国通识”，原以为很容易，可以把更多时间用在其他科目上，结果却发现课程的难度和深度、高要求度，使他们不得不兢兢业业，课题的内容更成为他们生活的话题。
陈可扬说：“学生发现这个科目可爱，教师发现学生学得积极，这是我们师生都始料不及的。”
他说，初院学生逃课司空见惯，可是在他的中文版“中国通识”课，却有人来旁听。
他说：“不仅没有人逃课，还多了人来上课，这是非常少有的。”
淡马锡初院高一中文版“H1“中国通识””有11人，“H2“中国通识””有15人。
学生站在同一个起跑点
陈可扬说，马来学生爱莎谈及华族学生和马来族学生学习“中国通识”是站在同一个起跑点，这句话也适用于中国学生身上，他们并没有占太大优势。
他要求学生用客观和理性的态度对待问题，这对中国学生来说，是一个大学习。
他说：“我们谈台湾问题，对中国学生来说，这没有什么好谈，‘台湾是中国不可分割的一部分’，是不容许讨论的结论；但是我们偏偏谈，我要他们学习听取各方不同的意见，学习调整自己的思维，这不是容易的事。学这个科目，对新加坡学生来说，对中国不熟悉，语文水平不到位是问题；对中国学生来说，要改变根深蒂固的思维，也不容易。‘欢迎质疑’是我的要求。”
陈可扬说，“中国通识”最困难也最有趣的是必须紧跟时事，他刚采用《北京日报》一篇陆定一谈贪腐问题的文章给学生读，还要参考欧洲和美国杂志谈中国的文章，让学生从多角度来看事。
对教师有高要求
淡马锡初级学院教英文版“中国通识”的教师黄兆加说：“现在世界各地讨论中国的文章太多了，困难的是怎样去找最切合课程需要的文章。”他的英文版“中国通识”只开H2水平，有31名学生，马来族的爱莎和法理是其中两名学生。
黄兆加说学生学习的热忱很高，态度积极，上课激烈辩论是常有的事。
他说：“这是一个跨学科的科目，对教师有很高要求，我几乎每个时刻都在备课；政治、经济、社会、教育……什么都得懂，都要全面了解。
英华初级学院今年只办中文版“中国通识”，有13人选读H1，3人选读H2，沈永志是负责老师。
他说：“我让H1的学生也学习H2的内容，只少了写论文的需要，这样能让他们更有兴趣学习。”
长大后我要到中国去工作
中国通识今年起在初级学院以H1(副修)和H2(主修)的程度，以中英文版推出，英华初级学院今年先推出中文版，13名选H1和3名选H2的高一学生，对记者表示这是一个让他们读起来兴趣盎然的科目，“绝不会感到沉闷”。
老师讲什么我都“哇”
对老师深入谈中国的国土与资源，人口、民族与宗教以及语言与历史，高一生郑健辉深感兴趣。他说：“选读中国通识，是为了要认祖归宗，跟中国崛起没有关系。我从七八岁懂事开始，就渴望知道自己是谁。我既然是华人，对中国的历史文化却一无所知，实在说不过去。上了课，我才知道中国有960万平方公里，是新加坡650平方公里的1万4000倍，真叫人吃惊。读孔孟思想也很有意思，孔子说‘己立立人，己达达人’是正确的；自己做到了，就应该去帮助别人。”
选读H1程度“中国通识”的林宏瀚，则是因为好奇心驱使选读。他说：“我想知道深藏在中国山川草原背后的问题，很多纠纷是我有兴趣去了解的。”
台湾人黄莉钧7岁到印尼读国际学校，12岁到新加坡读加东修道院女校，接受的都是英文教育，对中国一点也不了解。在母亲催促下，她选了两科H1，一科是华文，一科是中国通识。
她说：“每次上‘中国通识’我都很兴奋，因为老师讲什么我都‘哇’，都没有听过。回家做功课就辛苦了，很多字我不会写。但是，这个课我不能不上，长大我是要到中国去工作的。”
吵架，台湾也不会回归
来自中国哈尔滨的田戈，也选H1程度的“中国通识”。他坦然对记者说：“本以为中国人读中国，还不容易？读了才知道，中国的事情太复杂了，我知道得太少了。在新加坡读的好处是用第三只眼睛看中国，每一个课题老师都准备了中港台、新马、欧美的报章给我们看不同的意见，真是大开眼界，思路不再狭隘。就以新疆、西藏和台湾的问题来说，大家的讲法各异，太精彩了。”
田戈和生于台湾，4岁时随到青岛工作的父母在中国大陆长大，12岁再到新加坡来读书的同学蔡孟蓉，经常讨论海峡两岸问题，两人并没有因此吵架。他说：“吵架，台湾也不会回归，吵了也没有用。”
作为台湾人，蔡孟蓉认为海峡两岸，解决民生实际问题比政治的意识形态来得重要。
她说：“对于在中国工作的台湾人，两岸能够直航比一切都重要。我们这些台湾人，对台独是最没有坚持的一群人。”
田戈说：“新加坡的同学对我说‘中国这么大，你们还要台湾干什么？’他们的想法让我感到很惊讶，不过也让我了解有人是这样想的。”
蔡孟蓉说：“读‘中国通识’让我和中国最新发展保持联系。一个人最怕和自己国家剪断关系，完全陌生，那是最可悲的。”
来自中国四川成都的易晨枢，和田戈都是得到奖学金到新加坡来读中三，都在维多利亚中学毕业。他以H2(主修)的程度修读“中国通识”。田戈是看到他选了这科，每天孜孜不倦上网查找资料，读得兴趣盎然，才在一星期后加入。
易晨枢说：“选读‘中国通识’是为了了解外国人怎样看中国。在中国看事，观点比较单一；在新加坡，观点多样化，很有趣。就好像最近台湾拒传奥运圣火事件，中港台新各地人的反应很不同，这是在中国绝对看不到也听不到的。”
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